文化强国视域下红色基因赋能青年思想政治教育

的价值、挑战与路径

贵州民族大学马克思主义学院 吴颖异

在全面建设社会主义现代化国家的新征程中，文化强国建设的青春底色愈发鲜明，青年作为国家未来、民族希望，其思想政治素养直接关系到文化强国建设的成效。红色基因作为中国共产党百年奋斗历程的精神凝练，是融入中华儿女血脉的文化密码，更是滋养青年成长的精神养分。习近平总书记指出：“要讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，把红色基因传承下去，确保红色江山后继有人、代代相传。”对于成长于数字时代、肩负民族复兴使命的当代青年而言，红色基因不再是遥远的历史符号，而是可感可知的精神力量、可学可践的行为指南。将红色基因深度融入青年思想政治教育，既是破解当代青年价值困惑、筑牢信仰之基的现实需要，也是文化强国建设凝聚青春力量的战略选择。因此，从青年视角出发，探究红色基因赋能思想政治教育的独特价值，剖析融合过程中的现实挑战，探索贴合青年实际的实践路径，具有重要的理论与现实意义。

一、红色基因赋能青年思想政治教育的价值意蕴

（一）筑牢理想信念之基，强化思想政治教育的价值引领

理想信念作为思想政治教育的核心内核，也是红色基因的精神底色，当代青年成长在价值多元、信息繁杂的时代，面对复杂的社会思潮以及人生选择，需要清晰的价值坐标和精神指引，红色基因里面蕴含的马克思主义信仰、共产主义理想以及中国特色社会主义信念，正是青年成长成才的“定盘星”，从陈延年、陈乔年等革命先辈“为中华之崛起而奋斗”的青春誓言，到脱贫攻坚战场上青年干部“把论文写在大地上”的责任担当，红色基因始终镌刻着“国之大者”的青春追求，把红色基因融入思政教育，能提供青年易于共情的“同龄人”榜样以及可感可知的历史场景，破解价值引领抽象化的难题，引导青年在红色历史当中感悟“初心使命”的重量，在精神传承过程中坚定“四个自信”，让主流价值观从“被动接受”转化为“主动认同”，为青年成长锚定正确的人生航向。

（二）丰富教育内容体系，增强思想政治教育的内涵厚度

思想政治教育的生命力，其关键就在于内容是否鲜活且有厚度，而红色基因恰恰构成思政教育内容体系当中的一个重要文化源泉，传统的思政教育有时候会面临“内容与青年脱节”这样的困境，然而凭借红色基因那些鲜活的文化资源，能够给思政教育注入青春活力，红色基因包括革命历史、英雄事迹、精神谱系等好多维度的内容，既《觉醒年代》《长津湖》这类影视IP来引发青年的热议，也能够借助抖音博主的红色短剧、B站UP主的历史科普去实现圈层传播，把红色基因融入到思政教育里面，打破只靠“课堂讲授”或者“场馆参观”简单的模式，形成“线上融媒体传播加上线下沉浸式实践”的多元教育生态，青年在翻拍红色课文、创作红色说唱、沉浸式参与红色场景演出的这个过程当中，既能够触摸到历史的温度，又发挥自己的创意才华，让思政教育从“单向灌输”转变为“双向互动”，从“知识传递”转变成为“文化共创”，使得教育内容更具时代感以及吸引力。

（三）涵养时代精神品格，提升思想政治教育的育人实效

开展思想政治教育的根本任务就在于立德树人，而这项目标的核心，实际上是为培养出既拥有家国情怀、又肩负责任担当，同时具备奋斗精神的时代新人，至于红色基因，它正是滋养时代精神品格的关键养分，红色基因里面所包含的为民情怀、斗争意志、艰苦奋斗以及无私奉献等优秀品质，跟当代青年所追求的那种“硬核成长”和“实干担当”是非常契合的，在2025年全国大学生暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动中，全国的大学生把红色精神带在身边，深入扎根到基层去，运用专业的知识来助力乡村振兴以及科技创新，这样就把红色基因转化成服务社会的实际行动；在校园里，青年志愿者红色宣讲、剧场演出等各种实践活动，让红色基因深入人心，正是在红色基因的浸润之下，青年才能在“知、信、行”的统一当中实现品格的成长，从“感动一瞬间”变为“坚守一辈子”，真正把红色精神内化为立身行事的行为准则，为建设文化强国培育出有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的青年力量。

二、红色基因赋能青年思想政治教育的现实挑战

（一）传播教育形式固化，教育的互动性与感染力不足

把红色基因融入到思想政治教育当中，依旧面临着形式方面比较固化的问题，有些红色教育还在沿用那种“严肃说教”的老套路，缺乏“网感”和青春的气息，同时也缺乏创新性与互动性，面对以青年群体作为主要受教育对象的情况，他们那种碎片化、可视化以及沉浸式的信息接收习惯，跟传统的教育形式形成明显的反差，这就导致红色基因的传播很难去引发情感共鸣，另外，有些红色内容表现出“过度娱乐化”的倾向，这在很大程度上消解历史的严肃性，让青年很难真正感悟到红色基因的精神内核，致使思政教育的感染力受到极大的影响。

（二）内涵挖掘阐释浅表，时代性与针对性彰显不够

在对红色基因进行挖掘和阐释的时候，有时候没能充分考虑到青年在成长过程中遇到的一些困惑以及当下这个时代的具体需求，结果就导致“精神供给”和“青年需求”这两者之间出现错位，一些红色教育的内容往往千篇一律，缺乏应有的针对性，既没有把大学生的专业特点、职场青年在发展方面的诉求结合起来，也没有对青年在理想跟现实、个人跟集体这些方面的价值困惑做出回应，就拿对“集体主义”的解读来说，要是脱离校园协作、社区服务这些现实当中的场景，那就很难让青年产生共鸣，“时代脱节”的阐释方式，使得红色基因很难转化成为青年感知到、能够去践行的精神力量，对思政教育的实际效果产生影响。

（三）育人支撑体系薄弱，专业能力与协同合力缺失

目前，红色基因在赋能青年思政教育方面所依赖的支撑体系还不够完善，这就导致很难形成育人合力，思政工作者队伍里存在“能力断层”的问题，部分教师没有对红色文化开展系统研究，也不太熟悉新媒体的传播规律，难以用青年群体喜闻乐见的方式来解读红色基因；那些既拥有红色文化底蕴又具备数字传播能力的复合型人才非常短缺，这就造成红色内容的创作与传播质量参差不齐，另外，“学校－家庭－社会”协同育人的机制还没有健全，像红色场馆、革命老区这类社会资源跟校园思政教育的衔接不够顺畅，家庭对于红色教育的重视程度也不够，网络平台上的红色内容缺乏有效引导，使得红色基因的传播呈现出“碎片化”和“分散化”的状态，难以形成持续且系统的育人效应。

三、红色基因赋能青年思想政治教育的实践路径

（一）创新传播载体，打造青年喜爱的“红色表达”

顺着当下青年在使用媒介方面的习惯，去推动红色基因在传播层面上实现年轻化以及数字化转型，在线上这要积极鼓励青年成为红色文化的“创作者”以及“传播者”，支持他们借助短视频、漫画、说唱、情景剧等形式，来对红色故事进行创造性的转化工作，比如，借鉴抖音博主@郝家豁 去翻拍红色课文的经验，运用视听化的形式来还原历史场景；还参考@奔放的小豆豆 所采用的“沙盘推演”模式，把战役历史转化为通俗的科普内容，借助VR/AR等技术来打造沉浸式的体验，让青年能够“走进”革命现场，和先辈开展“时空对话”，增强情感共鸣，在线下这去开展红色剧本杀、红色公益实践等互动活动，把红色基因融入到青年的社交场景以及生活实践当中，让红色文化从“纪念馆”走向“朋友圈”，从“历史记忆”变为“青春潮流”。

（二）深化内涵阐释，构建贴合青年的“精神联结”

我们要立足于青年成长这方面的需求，去对红色基因进行相应的时代化以及分众化解读工作，挖掘一下红色基因与当代青年之间的契合点，把革命精神转化为青春话语，立足于现实需要：也就是把“井冈山精神”与青年的创新创业结合起来，把“延安精神”与青年的艰苦奋斗联系起来，把“脱贫攻坚精神”与青年的担当呼应起来，邀请革命老兵、英烈后代以及青年榜样来分享故事，用“身边人讲身边事”方式，让红色精神更具亲和力，另外，针对不同青年群体精准地开展施策工作：为大学生设计“红色+专业”的实践项目，让理工科学生运用技术来复原红色文物，文科生用文字去讲述红色故事；为职场青年打造“红色+成长”的分享平台，彰显出红色精神在职业发展当中的价值，“量身定制”的内涵阐释，让红色基因真正回应青年的困惑、解决青年的问题，实现精神层面的深度联结。

（三）建强支撑体系，凝聚协同育人的“青春合力”

以人才建设为核心、机制创新为保障，构建全方位的育人支撑体系。

一是开展复合型思政人才队伍的培育工作，加强思政工作者在红色文化方面的培训以及新媒体技能的训练，组织他们前往红色基地开展研学实践，对红色基因的解读能力与传播能力进行提升；聘请青年红色博主、非遗传承人以及基层青年干部来担任校外辅导员，充实育人力量。

二是把协同育人机制进行完善，推动学校与红色场馆、企事业单位以及社区建立合作关系，共同建设红色教育实践基地；引导家庭重视红色教育，亲子研学、家族红色故事传承等形式，营造家校共育的氛围；规范网络红色内容的传播，鼓励主流媒体与青年创作者联动，打造优质的红色内容矩阵。

第三点，我们致力于搭建青年参与平台，大力支持像“红色文创设计大赛”这类活动能够常态化地开展下去，让青年们能够在实践的过程当中去传承红色基因，把青春担当展现出来，形成“人人参与、人人传播、人人践行”的良好局面。

在建设文化强国的道路上，青年不光是红色基因的传承人，同时也是红色文化的创新者，让红色基因去赋能青年的思想政治教育工作，这不是那种简单的“历史复刻”，而是一种精神层面上的“时代接力”；它也不是单向的“教育灌输”，而是双方都能产生共鸣的“文化共鸣”，只有尊重青年的主体地位，去贴合青年在认知方面的习惯，用年轻人的话语去解读红色精神，运用创新的形式来传播红色文化，才能够让红色基因真正融入到青年的血脉当中，让思政教育真正走进青年的内心，当广大青年的红色信仰转变成为实际的奋斗行动，把个人理想融入到国家发展里去，红色基因必定会在青春的传承中焕发出新的时代光芒，给文化强国的建设注入源源不断的青春力量。

图文：吴颖异

一审一校：李云荻

二审二校：尉迟艳

三审三校：徐勤山